Consigne :

Deux personnages à têtes d’animaux se rencontrent,que se passe t-il?

– medium : dessin noir et blanc à l’encre

– format : A4 (pour 2 cases)

Contraintes :

– les animaux incarnent un caractère (lion : courageux, renard : malin, etc)

– Sans texte, cartouches et onomatopées autorisées

Compétence technique. Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création.

Compétence théorique. Confronter intention et réalisation dans la conduite d’un projet pour l’adapter et le réorienter, s’assurer de la dimension artistique de celui-ci.

Compétence culturelle. Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.

Vocabulaire : vignette, cartouche, mise en scène, anthropomorphisme, onomatopée, idéogramme.

Vignettes : Image délimitée par un cadre et qui compose une bande dessinée.

Cartouche : Encadré rectangulaire comportant une description ou un commentaire.

Une onomatopée : mot qui imite un son ; les onomatopées constituent le bruitage de la bande dessinée.

Un idéogramme : icône, symbole ou petit dessin exprimant une pensée ou un sentiment.

Blacksad, 5 tomes (2000/2013), scénario : Juan Díaz Canales, dessin : Juanjo Guarnido

Mise en scène : ensemble que forme le décors, tenues des personnages, leur attitude, etc. (exemple : le théâtre).

Anthropomorphisme : donner aux animaux des motivations ou des émotions humaines (on appelle ça aussi l’humanisation).

Le Chien et le loup, gravure du XIXème illustrant les fables de La Fontaine.

Question : Comment avez-vous fait pour que la case 2 soit la suite de la case 1 ?

Peinture rupestre

Consigne : Une nouvelle peinture rupestre a été découverte,(re)pressentez là.

Choisissez un des Médiums et outil proposés affin d’imaginer une « peinture » rupestre en vous basant sur le cours d’histoire géographie.

Contrainte : un seul medium et outil.

Compétence technique. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent.

Compétence Théorique. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines

Compétence culturelle. Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.

vocabulaire : art rupestre, fusain, ocre, pigment, empreinte, silhouette, estompe, gravure, imitation / original, fac-similé.

Art rupestre : Peinture ou gravure exécutées sur des rochers ou la paroi d’une grotte. (exemple : art rupestre dans la grotte Chauvet).

On parle aussi d’art pariétal ou de peinture pariétale.

Fusain : Branche de saule ou de fusain d’Europe, carbonisée (charbon de bois), utilisé pour dessiner.

Ocre : roche ferrique composée d’argile pure colorée par un pigment d’origine minérale allant du jaune au rouge. est utilisée comme pigment depuis la Préhistoire.

Un pigment : c’est une substance colorante. Utilisés en art, les pigments se présentent sous la forme de poudres.

Empreinte : elle peuvent être négatives (on utilisa alors un pochoir) ou positives.

Grotte Chauvet : panneau des mains positives (détail)

Grotte Chauvet : main negative

Silhouette : Contours, formes extérieurs sans les détails.

Grotte Chauvet : panneau du bouquetin

Estompe : technique permettant d’étirer ou d’étaler le tracer du crayon ou du fusain affin d’ombrer ou d’adoucir un dessin.

Grotte Chauvet : Le panneau des chevaux

Gravure : dessin réalise avec un outil (pointe sèche) enlevant de la matière au support.

Grotte Chauvet : Le grand cheval gravé

imitation : Fait de prendre pour modèle le style, la manière, d’œuvres existantes.

Original : création qui a été réalisé en premier, œuvre unique.

fac-similé : Reproduction exacte (conforme à l’original mais parfois à une autre échelle) d’un document écrit, d’un dessin, d’un tableau,

 

Questions : quelles techniques, medium et outil avez vous utilisé pour que votre production ressemble à une peinture rupestre ?

En quoi votre travail se rapproche-t-il de l’art rupestre ?

 

Suite narrative

Consigne :

Réalisez une suite de dessins narratifs reprenant les grands moments de la 1ere GM.

– Mobilisation

– Guerre de mouvement et exode des populations

– Guerre de tranchée

– Révolte de 1917

– Armistice/ Signature/ Rotonde/ Soldat inconnu

Contraintes :

– Groupe de deux élèves

– 2 ½ raisin maximum

– dessin 2 dimensions techniques sèches

– phylactère, cartouche et onomatopée et cases interdits

Compétence technique.

– Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

– Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création. (Références graphiques : Tardi, et historiques : La 1ère GM)

Compétence Théorique.

– Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles.

– Concevoir, réaliser, donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs.

Compétence culturelle.

– Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.

– Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique. (œuvre commémorative)

Notions: LA NARRATION VISUELLE

Vocabulaire : Fresque, Art commémoratif, narration visuelle.

Fresque : Elle désigne une technique bien particulière de peinture murale. Cependant, dans le langage courant, le terme a pris le sens plus large de peinture murale en général, sans tenir compte de la technique utilisée.

Shepard Fairey / OBEY Giant, fresque XXL (40 m de haut) à Paris dans le 13 ème arrondissement, au coin de la rue Jeanne d’Arc et du boulevard Vincent Auriol. 2012

 

Art commémoratif: Utilisé pour “célébrer” des événements ou des personnes, dans l’objectif d’en transmettre la mémoire.

La tour de l’Holocauste

Le Musée Juif, Berlin, Daniel Libeskind, 1950.

Mémorial de la Shoa, Paris, Antoine Jouve, Simon vignaud…

Composition : Organisation réfléchie des éléments les un avec les autre et par rapport au support. Elle est basée sur des LIGNES DE FORCE (ou lignes directrices). Ce sont les directions principales que suivent les éléments principaux (formes ergométriques, figures, couleurs).

Jacques Louis David, Le serment des Horaces, 1784

Narration visuelle : Suite d’image racontant chronologiquement une histoire.

Tapisserie de Bayeux, entre 1066 et 1082, 50 cm × 68,38 m, Bayeux, France.

Essenholer bei Pilkem Der Krieg, 1924,
Eau-forte et aquatinte d'un portefeuille de 50 gravures, aquatinte et pointes sèches
plaque: 24,6 x 29,4 cm et feuille: 35,2 x 46,9 cm


Le Dernier Assaut. Jacques Tardi (scénario et dessins). Jean-Luc Ruault (couleurs). 

Question : Quelle est la démarche qui vous a permis de réaliser une œuvre en groupe classe ? En quoi cette œuvre est elle une œuvre commémorative ?

Fresque narrative

Consigne :

Réalisez une fresque narrative reprenant les grands moments de la 1ere GM.

– Mobilisation

– Guerre de mouvement et exode des populations

– Guerre de tranchée

– Révolte de 1917

– Armistice/ Signature/ Rotonde/ Soldat inconnu

Contraintes:

– groupe classe

– surface murale (7 x 2 m)

– peinture acrylique

Compétence technique.

– Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création. (Références graphiques : Tardi, et historiques : La 1ère GM)

– Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique. (Travail de fresque)

Compétence Théorique.

– Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles.

– Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.

Compétence culturelle.

– Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.

– Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique. (œuvre commémorative)

Notions: LA NARRATION VISUELLE / L’EXPERIENCE SENSIBLE ET L’ESPACE DE L’OEUVRE

Vocabulaire : Fresque, Art commémoratif, In situ, narration visuelle.

Fresque : Elle désigne une technique bien particulière de peinture murale. Cependant, dans le langage courant, le terme a pris le sens plus large de peinture murale en général, sans tenir compte de la technique utilisée.

Shepard Fairey / OBEY Giant, fresque XXL (40 m de haut) à Paris dans le 13 ème arrondissement, au coin de la rue Jeanne d’Arc et du boulevard Vincent Auriol. 2012

 

Art commémoratif: Utilisé pour “célébrer” des événements ou des personnes, dans l’objectif d’en transmettre la mémoire.

La tour de l’Holocauste

Le Musée Juif, Berlin, Daniel Libeskind, 1950.

Mémorial de la Shoa, Paris, Antoine Jouve, Simon vignaud…

Composition : Organisation réfléchie des éléments les un avec les autre et par rapport au support. Elle est basée sur des LIGNES DE FORCE (ou lignes directrices). Ce sont les directions principales que suivent les éléments principaux (formes ergométriques, figures, couleurs).

Jacques Louis David, Le serment des Horaces, 1784

In situ : une installation, une œuvre créée pour et par rapport un lieu.

KAWAMATA Tadashi, Under The Water, Paris, Galerie Kamel Mennour, 2011.

Narration visuelle : Suite d’image racontant chronologiquement une histoire.

Tapisserie de Bayeux, entre 1066 et 1082, 50 cm × 68,38 m, Bayeux, France.

Question : Quelle est la démarche qui vous a permis de réaliser une œuvre en groupe classe ? En quoi cette œuvre est elle une œuvre commémorative ?

Objet transformé

Consigne : Transformation de l’objet en autre chose , (la forme fait penser à quoi?) à intégrer dans un environnement

Contraintes : Utiliser plusieurs médiums et entièrement à la couleur. Format 24×32

Compétence technique: Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent. (stylo et feutre)

Compétence Théorique: Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin)

Compétence culturelle: Être capable d’expliquer son travail.

Vocabulaire : transformation , mise en scène et mise en situation, mise en valeurs, contraste, intensités.

Transformation : partir d’un objet et lui rajouter des éléments, pour en faire autre chose.

Mise scène , mise en situation : on intégre l’objet à un décor.

Mise en valeur : rendre visible l’objet, le mettre en avant.

Contraste : c’est la différence entre les parties claires et foncées d’un dessin.

Paul bryan Jr (elvis)

Intensité : couleurs vives

Vladimir Kush départ sur le bateau ailé 2000, huile sur toile (97x77cm)

Pablo Picasso tête de taureau 1942

Question : comment as tu fais pour transformer ton objet?

Dessin d’observation.

Consigne :  représentez le plus fidèlement possible un objet de votre trousse (sauf la gomme).

Contraintes :   medium : stylo bille /feutre,  format A4

Compétence technique :  Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent. (stylo et feutre)

Compétence Théorique : Représenter le monde environnant en explorant divers domaines (dessin)

Compétence culturelle :  Être capable d’expliquer son travail.

Vocabulaire : ombre propre, ombre portée, trames, dessin d’observation, esquisse, outils, médiums, support. Remord ou repeint.

Une esquisse et un dessin rapide comportant les détails principaux. Ils se situe entre le dessin finalisé (toutes les ombres et les détails) et le schéma (la formes générale).

Support : c’est sur quoi on peint ou dessine

Medium : c’est se qu’on applique sur le support.

Outils : c’est se qui nous permet d’appliquer le medium sur le support.

Ombre propre : elle est sur l’objet

Ombres portée : c’est l’ombre de l’objet sur le sol ou le mur.

Trames : lignes, hachures, poins permettant de représenter les ombres.

Dessin d’observation : dessiner à partir d’un sujet réel.

Remord ou repeint : élément non corrigé du dessin , pouvant être recouvert ou non.

Pablo Picasso, Paul en Arlequin, 1924

Références:

Albrecht Dürer 1515 gravure sur bois (21,3 x 29,5 cm)

Eugène Delacroix, le lion et la tortue 1835 dessin.

Question : Comment avez vous fait pour rendre votre dessin le plus réaliste possible?