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POUR TOUTES LES CLASSES DE 5e : Séquence 2, Arts plastiques 2018-2019

 

Consigne : En ouvrant la porte qui vous a été distribué, vous découvrez un paysage fantastiques où les lignes droites n’existent pas…

Contraintes :

– Découpage/ Collage de papiers colorés

– Ne plus laisser apparaître le blanc du support

– Format A3

Les compétences évaluées :

Compétence technique : Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations.

Compétence théorique : S’approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive.

Compétence culturelle : Expliciter sa pratique individuelle.

Vocabulaire : organisation en plan, composition

Organisation en plans : L’organisation d’une image en plusieurs plans qui se superposent (premier plan, second plan, arrière plan…).

5 s2 004

Ando Hiroshige, Le Pin de lune dans le lac avec la pagode de Benten, série des 100 vues d’Edo, 1857, dimensions non indiquées.

Composition : Organisation réfléchie des éléments les uns avec les autres et par rapport au support.

Références :

5 s2 001

Le cri, de Edward Munch, 1893, 91 x 73 cm, peinture sur carton

5 s2 002

La tristesse du roi, Henri Matisse, 1952, 2,92 x 3, 86 m, papiers gouache collés

5 s2 003

La nuit étoilée, Vincent Van Gogh, 1889, 73 x 92 cm, huile sur toile

Question : Comment avez vous faits pour créer l’impression de profondeur dans votre paysage ?

POUR LES CLASSES DE 3E2, 3E3, 3e4, 3e5, 3e7 : Séquence 2, Arts plastiques, 2018-2019.

Suite narrative

Consigne :

Réalisez une suite de dessins narratifs reprenant les grands moments de la 1ere GM.

– Mobilisation

– Guerre de mouvement et exode des populations

– Guerre de tranchée

– Révolte de 1917

– Armistice/ Signature/ Rotonde/ Soldat inconnu

Contraintes :

– Groupe de deux élèves

– 2 ½ raisin maximum

– dessin 2 dimensions techniques sèches

– phylactère, cartouche et onomatopée et cases interdits

Compétence technique.

– Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

– Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création. (Références graphiques : Tardi, et historiques : La 1ère GM)

Compétence Théorique.

– Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles.

– Concevoir, réaliser, donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs.

Compétence culturelle.

– Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.

– Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique. (œuvre commémorative)

Notions: LA NARRATION VISUELLE

Vocabulaire : Fresque, Art commémoratif, narration visuelle.

Fresque : Elle désigne une technique bien particulière de peinture murale. Cependant, dans le langage courant, le terme a pris le sens plus large de peinture murale en général, sans tenir compte de la technique utilisée.

Shepard Fairey / OBEY Giant, fresque XXL (40 m de haut) à Paris dans le 13 ème arrondissement, au coin de la rue Jeanne d’Arc et du boulevard Vincent Auriol. 2012

 

Art commémoratif: Utilisé pour “célébrer” des événements ou des personnes, dans l’objectif d’en transmettre la mémoire.

La tour de l’Holocauste

Le Musée Juif, Berlin, Daniel Libeskind, 1950.

Mémorial de la Shoa, Paris, Antoine Jouve, Simon vignaud…

Composition : Organisation réfléchie des éléments les un avec les autre et par rapport au support. Elle est basée sur des LIGNES DE FORCE (ou lignes directrices). Ce sont les directions principales que suivent les éléments principaux (formes ergométriques, figures, couleurs).

Jacques Louis David, Le serment des Horaces, 1784

Narration visuelle : Suite d’image racontant chronologiquement une histoire.

Tapisserie de Bayeux, entre 1066 et 1082, 50 cm × 68,38 m, Bayeux, France.

Essenholer bei Pilkem Der Krieg, 1924,
Eau-forte et aquatinte d'un portefeuille de 50 gravures, aquatinte et pointes sèches
plaque: 24,6 x 29,4 cm et feuille: 35,2 x 46,9 cm


Le Dernier Assaut. Jacques Tardi (scénario et dessins). Jean-Luc Ruault (couleurs). 

Question : Quelle est la démarche qui vous a permis de réaliser une œuvre en groupe classe ? En quoi cette œuvre est elle une œuvre commémorative ?

POUR LES CLASSES DE 3E1, 3e6 : Séquence 2, Arts plastiques, 2018-2019.

Fresque narrative

Consigne :

Réalisez une fresque narrative reprenant les grands moments de la 1ere GM.

– Mobilisation

– Guerre de mouvement et exode des populations

– Guerre de tranchée

– Révolte de 1917

– Armistice/ Signature/ Rotonde/ Soldat inconnu

Contraintes:

– groupe classe

– surface murale (7 x 2 m)

– peinture acrylique

Compétence technique.

– Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création. (Références graphiques : Tardi, et historiques : La 1ère GM)

– Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique. (Travail de fresque)

Compétence Théorique.

– Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles.

– Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.

Compétence culturelle.

– Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.

– Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique. (œuvre commémorative)

Notions: LA NARRATION VISUELLE / L’EXPERIENCE SENSIBLE ET L’ESPACE DE L’OEUVRE

Vocabulaire : Fresque, Art commémoratif, In situ, narration visuelle.

Fresque : Elle désigne une technique bien particulière de peinture murale. Cependant, dans le langage courant, le terme a pris le sens plus large de peinture murale en général, sans tenir compte de la technique utilisée.

Shepard Fairey / OBEY Giant, fresque XXL (40 m de haut) à Paris dans le 13 ème arrondissement, au coin de la rue Jeanne d’Arc et du boulevard Vincent Auriol. 2012

 

Art commémoratif: Utilisé pour “célébrer” des événements ou des personnes, dans l’objectif d’en transmettre la mémoire.

La tour de l’Holocauste

Le Musée Juif, Berlin, Daniel Libeskind, 1950.

Mémorial de la Shoa, Paris, Antoine Jouve, Simon vignaud…

Composition : Organisation réfléchie des éléments les un avec les autre et par rapport au support. Elle est basée sur des LIGNES DE FORCE (ou lignes directrices). Ce sont les directions principales que suivent les éléments principaux (formes ergométriques, figures, couleurs).

Jacques Louis David, Le serment des Horaces, 1784

In situ : une installation, une œuvre créée pour et par rapport un lieu.

KAWAMATA Tadashi, Under The Water, Paris, Galerie Kamel Mennour, 2011.

Narration visuelle : Suite d’image racontant chronologiquement une histoire.

Tapisserie de Bayeux, entre 1066 et 1082, 50 cm × 68,38 m, Bayeux, France.

Question : Quelle est la démarche qui vous a permis de réaliser une œuvre en groupe classe ? En quoi cette œuvre est elle une œuvre commémorative ?

POUR TOUTES LES CLASSES DE 6E : SÉQUENCE 2, ARTS PLASTIQUES, ANNÉE 2018-2019.

Objet transformé

Consigne : Transformation de l’objet en autre chose , (la forme fait penser à quoi?) à intégrer dans un environnement

Contraintes : Utiliser plusieurs médiums et entièrement à la couleur. Format 24×32

Compétence technique: Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent. (stylo et feutre)

Compétence Théorique: Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin)

Compétence culturelle: Être capable d’expliquer son travail.

Vocabulaire : transformation , mise en scène et mise en situation, mise en valeurs, contraste, intensités.

Transformation : partir d’un objet et lui rajouter des éléments, pour en faire autre chose.

Mise scène , mise en situation : on intégre l’objet à un décor.

Mise en valeur : rendre visible l’objet, le mettre en avant.

Contraste : c’est la différence entre les parties claires et foncées d’un dessin.

6e S2 001

Paul bryan Jr (elvis)

6e S2 002

Intensité : couleurs vives

6e S2 003

Vladimir Kush départ sur le bateau ailé 2000, huile sur toile (97x77cm)

6e S2 004

Pablo Picasso tête de taureau 1942

Question : comment as tu fais pour transformer ton objet?

POUR TOUTES LES CLASSES DE 4E : SÉQUENCE 2, ARTS PLASTIQUES

Consigne : Décalquer votre premier portrait et travailler le de sorte qu’il exprime… (JOIE/ PEUR/ TRISTESSE/ COLÈRE).

Contraintes :

– Bichromie

– Réalisme imposée

– Format A4

Compétence technique. Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques en fonction de leurs effets dans une intention artistique.

Compétence Théorique. Confronter intention et réalisation dans la conduite d’un projet pour l’adapter et le réorienter, s’assurer de la dimension artistique de celui-ci.

Compétence culturelle. Expliciter la pratique individuelle ou collective

Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées

Vocabulaire : Autoportrait, portrait, touche

Autoportrait : Se représenter soi-même mais pas uniquement physiquement.

Portrait : Représenter de façon ressemblante une personne avec sa tenue et ses expressions caractéristiques.

Touche : C’est la manière dont le peintre par son coup de pinceau, pose la couleur sur la toile.

4 S2 001Egon SCHIELE, Autoportrait, 1912 Huile et peinture sur bois, 32,2 x 29,8 cm.

4 S2 002

Vincent VAN GOGH, Autoportrait, 1889, huile sur toile, 51 x 45 cm.

Question : En quoi ton autoportrait montre t-il plus que ton apparence physique ?

POUR TOUTES LES CLASSES DE 5E : SÉQUENCE 2, ARTS PLASTIQUES

Consigne : En ouvrant la porte qui vous a été distribué, vous découvrez un paysage fantastiques où les lignes droites n’existe pas…

Contraintes :

– Découpage/ Collage de papiers colorés

– Ne plus laisser apparaître le blanc du support

– Format A3

Les compétences évaluées :

Compétence technique : Explorer l’ensemble des champs de la pratique plastique et leurs hybridations.

Compétence théorique : S’approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive.

Compétence culturelle : Expliciter sa pratique individuelle.

Vocabulaire : organisation en plan, composition

Organisation en plans : L’organisation d’une image en plusieurs plans qui se superposent (premier plan, second plan, arrière plan…).

5 s2 004

Ando Hiroshige, Le Pin de lune dans le lac avec la pagode de Benten, série des 100 vues d’Edo, 1857, dimensions non indiquées.

Composition : Organisation réfléchie des éléments les uns avec les autres et par rapport au support.

Références :

5 s2 001

Le cri, de Edward Munch, 1893, 91 x 73 cm, peinture sur carton

5 s2 002

La tristesse du roi, Henri Matisse, 1952, 2,92 x 3, 86 m, papiers gouache collés

5 s2 003

La nuit étoilée, Vincent Van Gogh, 1889, 73 x 92 cm, huile sur toile

Question : Comment avez vous faits pour créer l’impression de profondeur dans votre paysage ?

POUR TOUTES LES CLASSES DE 3E : SÉQUENCE 2, ARTS PLASTIQUES

Réalisez une composition

« Surréaliste » mélangeant architecture et personnages

Consigne :

imaginez et représentez une composition Surréaliste intégrant un « labyrinthe », votre « plus Beau Cauchemar »

et une « représentation » de vous même.

Contraintes :

on devra pouvoir comprendre le lien entre le labyrinthe et le cauchemar

noir et couleur, on ne devra plus voir le support.

Format A3

Compétence technique: Choisir, mobiliser et adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets dans une intention artistique en restant attentif à l’inattendu.

Compétence Théorique: S’approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive.

Compétence culturelle: Expliciter la pratique individuelle ou collective, Établir des liens entre son propre travail, les oeuvres rencontrées ou les démarches observées.

Vocabulaire: suréalisme, composition, labyrinthe, cauchemar, perspective, ambiance de couleurs chaude ou froide.

Surréalisme: c’ est un mouvement artistique du XXe siècle, comprenant l’ensemble des procédés de création et d’expression utilisant toutes les “forces psychiques” (automatisme, rêve, inconscient) libérées du contrôle de la raison et en lutte contre les valeurs reçues. Il repose sur la toute-puissance du rêve.

3e s2 001

Max Ernst : L’Ange du Foyer 1937, huile sur toile, 114 x 146 cm,

3e s2 002

René Magritte : Golconde 1953, huile sur toile, 80 x 100 cm

Composition : Organisation réfléchie des éléments les un avec les autre et par rapport au support. Elle est basée sur des LIGNES DE FORCE (ou lignes directrices). Ce sont les directions principales que suivent les éléments principaux.

Labyrinthe : Réseau compliqué de chemins, de galeries dont on a du mal à trouver l’issue.

3e s2 003

M. C. Escher: Relativité 1953 Lithographie . 29X 28 cm.

Cauchemar : Rêve pénible avec sensation d’oppression, d’angoisse. Idée, chose ou personne qui importune ou cause du tourment

La perspective: c’est l’ensemble des techniques destinées à représenter les trois dimensions d’un objet par une image sur une surface.

  • Les techniques de perspective utilisent des méthodes qui permettent la Perception de la profondeur.
  • Elle est décomposé en perspective linéaire, technique du dessin et de la géométrie des contours, et en perspective atmosphérique, technique picturale qui s’intéresse au rendu des objets lointains.

ambiance de couleurs chaude ou froide: elle influance la perception de l’image representé (joie, tristessse, colére, melancolie, douceur…)

3e s2 004

Salvador Dali: La Métamorphose de Narcisse, 1937, huille sur toile, 51×78 cm

Questions: Comment avez vous fait pour montrer le lien entre le labyrinthe et le cauchemar?

En quoi votre travail peut il se raprocher d’une oeuvre Surréaliste?

Pour les classes de 6e1, 6e2, 6e3, 6e5, 6e7, 6e8 : Séquence 2, Arts Plastiques.

Objet transformé

Consigne : Transformation de l’objet en autre chose , (la forme fait penser à quoi?) à intégrer dans un environnement

Contraintes : Utiliser plusieurs médiums et entièrement a la couleur. Format 24×32

Compétence technique: Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent. (stylo et feutre)

Compétence Théorique: Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin)

Compétence culturelle: Être capable d’expliquer son travail.

Vocabulaire : transformation , mise en scène et mise en situation, mise en valeurs, contraste, intensités.

Transformation : partir d’un objet et lui rajouter des ensellements, pour en faire autre chose.

Mise scène , mise en situation : on intégré l’objet à un décor.

Mise en valeur , : rendre visible l’objet, le mettre en avant.

Contraste : c’est la différence entre les parties claires et foncées d’un dessin.

6e S2 001

Paul bryan Jr (elvis)

6e S2 002

Intensité : couleurs vives

6e S2 003

Vladimir Kush départ sur le bateau ailé 2000, huile sur toile (97x77cm)

6e S2 004

Pablo Picasso tête de taureau 1942

Question : comment a tu fais pour transformer ton objet?