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Arts Plastiques

POUR LES CLASSES DE 6E1, 6E3, 6E5 : SÉQUENCE SUR LA PEINTURE RUPESTRE EN ARTS PLASTIQUES.

Peinture rupestre

Consigne : Une nouvelle peinture rupestre a été découverte,(re)pressentez là.

Choisissez un des Médiums et outil proposés affin d’imaginer une « peinture » rupestre en vous basant sur le cours d’histoire géographie.

Contrainte : un seul medium et outil.

Compétence technique. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent.

Compétence Théorique. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines

Compétence culturelle. Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.

vocabulaire : art rupestre, fusain, ocre, pigment, empreinte, silhouette, estompe, gravure, imitation / original, fac-similé.

Art rupestre : Peinture ou gravure exécutées sur des rochers ou la paroi d’une grotte. (exemple : art rupestre dans la grotte Chauvet). 

On parle aussi d’art pariétal ou de peinture pariétale.

Fusain : Branche de saule ou de fusain d’Europe, carbonisée (charbon de bois), utilisé pour dessiner.

Ocre : roche ferrique composée d’argile pure colorée par un pigment d’origine minérale allant du jaune au rouge. est utilisée comme pigment depuis la Préhistoire.

Un pigment : c’est une substance colorante. Utilisés en art, les pigments se présentent sous la forme de poudres.

Empreinte : elle peuvent être négatives (on utilisa alors un pochoir) ou positives.

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Grotte Chauvet : panneau des mains positives (détail)

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Grotte Chauvet : main negative

Silhouette : Contours, formes extérieurs sans les détails.

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Grotte Chauvet : panneau du bouquetin

Estompe : technique permettant d’étirer ou d’étaler le tracer du crayon ou du fusain affin d’ombrer ou d’adoucir un dessin.

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Grotte Chauvet : Le panneau des chevaux

Gravure : dessin réalise avec un outil (pointe sèche) enlevant de la matière au support.

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Grotte Chauvet : Le grand cheval gravé

imitation : Fait de prendre pour modèle le style, la manière, d’œuvres existantes.

Original : création qui a été réalisé en premier, œuvre unique.

fac-similé : Reproduction exacte (conforme à l’original mais parfois à une autre échelle) d’un document écrit, d’un dessin, d’un tableau,

La grotte Chauvet : vidéo afp

Questions : quelles techniques, medium et outil avez vous utilisé pour que votre production ressemble à une peinture rupestre ?

En quoi votre travail se rapproche-t-il de l’art rupestre ?

Arts Plastiques

POUR TOUTES LES CLASSES DE 6E : SÉQUENCE 3, ARTS PLASTIQUES

Expérimentation fusain.

Consigne :

« Une ombre noire, dans la nuit noire, au milieu de la forêt noire »

Contraintes :

– medium : fusain

– format : 24 x 32 Blanc

Compétence technique. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.

Compétence Théorique. Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.

Compétence culturelle.  Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.

Vocabulaire : Contraste, nuance, estomper, ombre et lumière

Contraste : Opposition entre le claire et le foncé, qui permet de les mettre en valeur.

Estomper : étaler la matière pour adoucir certains traits ou créer des ombres.

Nuance : une même couleur dégradé du plus clair au plus foncé.

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Odilon REDON, Araignée souriante, 1881, 49.5 x 39 cm.

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 George SEURAT, Locomotive, 1883-1884.

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Georges De La Tour, Saint joseph charpentier, vers 1642, huile sur toile, 137 x 102 cm.

 

Question : Comment as tu réussi à donner l’impression d’ombre et lumière dans ton dessin ?

 

Arts Plastiques

Pour les classes de 6e1, 6e2, 6e3, 6e5, 6e7, 6e8 : Séquence 2, Arts Plastiques.

Objet transformé

Consigne : Transformation de l’objet en autre chose , (la forme fait penser à quoi?) à intégrer dans un environnement

Contraintes : Utiliser plusieurs médiums et entièrement a la couleur. Format 24×32

Compétence technique: Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des médiums en fonction des effets qu’ils produisent. (stylo et feutre)

Compétence Théorique: Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin)

Compétence culturelle: Être capable d’expliquer son travail.

Vocabulaire : transformation , mise en scène et mise en situation, mise en valeurs, contraste, intensités.

Transformation : partir d’un objet et lui rajouter des ensellements, pour en faire autre chose.

Mise scène , mise en situation : on intégré l’objet à un décor.

Mise en valeur , : rendre visible l’objet, le mettre en avant.

Contraste : c’est la différence entre les parties claires et foncées d’un dessin.

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Paul bryan Jr (elvis)

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Intensité : couleurs vives

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Vladimir Kush départ sur le bateau ailé 2000, huile sur toile (97x77cm)

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Pablo Picasso tête de taureau 1942

Question : comment a tu fais pour transformer ton objet?

Arts Plastiques

Pour toutes les classes de 6e4 et 6e6 : Projet pomme, Arts Plastiques

Projet pomme (en lien avec les cours de sciences et d’histoire-géographie)

Consigne : Représente la pomme de deux façons différentes :

– Une représentation réaliste : son apparence ;

– Une représentation expressive : son goût et sa texture grâce aux couleurs et au choix du support.

Contraintes :

– medium : crayon de couleur puis peinture

– format : A5

Compétence technique. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.

Compétence Théorique. Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.

Compétence culturelle. Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.

Vocabulaire : Représentation, réalisme, expressif, nuance, touche, texture.

Représentation : Montrer en image quelque chose venant de la réalité (une chose, un sentiment, etc).

Réalisme : Donner l’impression que c’est réel.

6e projet 001Tjalf SPARNAAY (artiste hyperréaliste), Fruitsalad, 2005, 60 x 60 cm.

Expressif : représenter des sensations par la couleur ou le motif (exemple : le rouge peut représenter la colère, la chaleur ou la terreur ; les ondulations donnent l’impression d’étourdissements, de cauchemar…).

6e projet 002Edvard MUNCH (artiste de l’expressionnisme allemand), Le Cri, 1893, 91 x 73,5 cm.

Nuance : la même couleur, mais déclinée avec des tons différents.

6e projet 003Touche : la manière dont le peintre applique sa peinture sur la toile.

6e projet 004Claude MONET (artiste impressionniste), Nymphéas, 1922, 200 x 213 cm.

Texture : la matière (douce, lisse, rugueuse…).

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Paul CÉZANNE, 1879 – 1880, Pommes et biscuits

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La Chambre d’écoute’, René Magritte, 1952

Question : Quelle est la différence entre ton dessin réaliste et ton dessin expressif ?